什麼是遊戲？
怎麼樣的方式會讓孩子覺得更有趣，更能享受玩樂的過程呢？讓我們先簡單的討論關於構成遊戲趣味性的三個重要因素：
1. 內在動機：
動機是指孩子執行活動時的驅動力，可分為內在動機與外在動機兩種。內在動機是指遊戲本身吸引著孩子，讓孩子單純想要去嘗試；外在動機則是因為其他外在的因素，例如完成後可得到獎勵、希望獲得他人誇獎等。舉例來說，當孩子看到球想要去玩丟接球的遊戲時，此時是因為玩球這個活動本身吸引著孩子，這時就可以說孩子對於玩球有充分的內在動機；反之，若孩子看到其他孩子丟接球被大人誇獎，進而也想要被誇獎而去玩球時，這時，孩子是因為外在動機而去玩球，並非球本身吸引孩子。
因此，在引導孩子學習或玩遊戲的過程中，必須充分考量兼具趣味性與考量孩子興趣來設計遊戲，例如：喜愛動物的孩子，就會利用動物玩具或是模仿動物的動作等，都可能成功引起孩子想要執行的動機遊戲；反之，若是要求孩子嘗試某個活動後才能獲得回饋（愛吃的食物、誇獎、想要的玩具⋯⋯），這時，孩子並無法真心享受活動，則遊戲的趣味性也因此減弱。
2. 掌控感：
在遊戲過程中，若讓孩子感受到掌控感，非由他人所操控，也會大大提升孩子遊戲的趣味性。如何提升遊戲過程的掌控感呢？讓孩子在遊戲的過程中，充分的有選擇的彈性，容易讓孩子感受到自己的意願被重視，進而讓孩子更願意展現出自己的能力來。因此在寶寶的遊戲過程中，兼顧寶寶個別化的意願給予彈性也是非常重要的，例如，當寶寶排斥玩水中拾物的遊戲時，讓寶寶有彈性的選擇想要玩的物品（想要拿取烏龜或是火車），更或者因應寶寶不同的能力調整活動難度，例如讓寶寶選擇是否要潛水拿、蹲下拿、走下坡拿⋯⋯等，都是在團體活動中，兼顧選擇彈性的好方法。當給予寶寶適當的選擇權時，會發現原本拒絕嘗試的寶寶有可能因此願意進入到團體活動中，這就是遊戲過程中，具備掌控感的魅力。
3. 現實懸置性
利用想像力，跳脫現實的框架，讓遊戲的內容成為無邊際的可能，就是現實懸置性。在本書的活動中，我們利用大量的現實懸置性增加活動的趣味性，例如，當我們執行蹬牆壁的動作時，我們會引導孩子「變成火箭，咻！飛到外太空」，取而代之「踢牆壁」出發的遊戲指令，這就是現實懸置性的魅力。雖然在現實生活中，我們無法變成火箭，但透過無設限的遊戲擴展，此時，孩子可以充分的感受到遊戲的趣味，並且誘發更多遊戲的可能性。
理解如何增加遊戲的趣味性後，更重要的是家長能把握以上原則，讓孩子能在玩中學習與成長。這時，如何打照出適合孩子玩樂的環境，就是家長的挑戰了。
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