寶寶課程為何都是團體課呢？

三歲前的孩子對於規則和指令遵從的能力尚不穩定，尤其在傳說中的"trouble 2"，常見孩子要這個不要那個，因此在上課中，願意被家長帶著踢水或仰漂很棒，但「一下要一下不要」的自我意見爆發期，更可能才是常態發生的事情啊！而這階段的孩子對於規範的概念才在萌發的初期，更不能強硬的要求執行，那這時該怎麼引導孩子執行想要的動作呢?利用團體所營造出的共享注意力活動與團體動力學就是吸引孩子參與的好方式喔!
大寶班的妍妍熊熊兩位好夥伴互相學習和模仿就是最好的例子啦!妍妍對於新的東西常常需要比較久的時間適應，所以妍妍常常在不要不要的時候，但都是在旁看著熊熊抓浮條小船、爬上大船、學習仰漂後，慢慢願意嘗試；而水性很好的妍妍姊姊出現了幾次主動跳水的動作後，熊熊都在旁仔細的輸入大腦內(奇怪，老師示範都沒有吸引力就是了啦~~~)，也就跟著一起跳水啦!!!這就是團體互相影響的正向例子之一，看對方玩得很開心，就會跟著一起做，最明顯的例子就是兩位第一次主動入水都不是聽指令，而是自己想嘗試的時候就跳出去啦~所以這也是為何寶寶班更需要團體，因為要寶寶們"遵守指令"的難度遠大於吸引寶寶願意主動執行啊!

名詞解釋區
共享式注意力(joint attention)
「看看同儕正在玩的玩具，再看看同儕」這就是最簡單的共享式注意力，在三歲前的孩子，共享式注意力是很重要的學習方式，許多模仿、互動、表達都需要共享式注意力，而孩子們藉由共享式注意力觀察同儕玩玩具後的反應，更因此提高許多參與的動機啊!

團體動力學
這是職能治療的必修課程之一，也是我們在臨床工作中非常看重的技巧，當營造出團體的氣氛後，可以讓孩子們會因為彼此的鼓勵或模仿，而願意挑戰原本害怕的事情、或是因為同儕的鼓勵而提高耐受度，像是下潛時最常用的技巧就是請同儕一起鼓勵，許多孩子因為接收到同儕的鼓勵後都可以冷靜下來忘記原本害怕的事情啦!更重要的是團體氣氛營造好後，這對孩子就是正向參與團體的經驗之一啦!!

影片可看到熊熊超級認真在看妍妍跳水的，而妍妍跳水後的正向反應就吸引著熊熊想要執行，這完全比老師示範100次還有吸引力啊!