游泳「課」
關於游泳「課」
之前討論了很多關於動機學習，今天要來討論動機的另外一端---「規則與規範」。
「動機」與「規範」剛好在學習的過程中可看為兩端不同的學習方式，我喜歡把這兩種方式想成一個光譜的連續性，越是幼兒越往「動機」方向鼓勵，但隨著年紀越大，則「規範」的比例也需要慢慢增加，甚至可以說在動機與規範的比例拿捏得宜時，孩子更可以充分享受到學習的樂趣，沒錯，有規範甚至更好玩，例如遵守遊戲規則就是一個好例子。
以游泳課的情境來說，遵守規則更是重要，因為更有安全性的考量！因此，對於一些年齡較小還未上幼兒園（團體經驗較少）、甚至特殊狀況的孩子，有時都會先和家長討論目標，或許我們泳課一開始在練習的是「課」，而非「游泳」。所以對於規則理解不足的自閉症孩子，可能利用非常簡單的形狀盒，讓孩子理解在水中拿過來放的指令、對於規則遵守能力不足的孩子，會先建立規範的概念。在孩子對於上課的概念穩定後，慢慢的學游泳的比例就可以增加啦~
至於練習「上課」，最重要的是觀察孩子的邊緣狀態，當再要求孩子會變成情緒爆發時，則此時大人可能適當需要給予孩子彈性，讓孩子在開心且能接受的程度，慢慢提升孩子遵守規則的能力！至於要怎麼看到孩子爆發的邊緣狀態，我們有機會再來討論啦！（不然每次文章都太長XD）
動機學習很重要，遵守規範的能力也同樣重要，最難的是要如何在這兩個之間找到平衡點，更是一大挑戰啊！
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